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[准妈课堂] 为什么婴儿更喜欢“吃”书,而不是看书?

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天香鱼府

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钻石元老

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    [LV.6]常住居民II

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    楼主
    发表于 2017-2-23 09:19:21 |只看该作者 |倒序浏览
    为什么婴儿总是试图把图画书放进嘴里或用手抚摸它,甚至试图撕破它或把它扔到地上?  如果父母认为这样的行为很不正常,那么,你显然在用不同的“图式”来理解婴儿的“图式”。通常成人会认为,图画书是用来看的,而不是用来“玩”的,可婴儿却不这样认为,因为他们的头脑中并没有关于“书是用来看”的图式。  所以,如果父母不了解婴儿的认知水平和过程,而是单纯地制止婴儿的“奇怪行为”或呵斥他们,显然是不会有任何作用的。  正如瑞士心理学家皮亚杰所认为的那样,婴儿并不是从他人传达的事实中获取知识,也不是通过感觉和知觉来获得。他提出知识是直接的运动行为的产物。  也就是说,婴儿只有通过自己行为上的尝试,才能获得新的“图式”,不断促进认知发展。  而且,皮亚杰还提出当儿童的身体发展达到了某一恰当水平,并接触了相关的经验,儿童就会从一个阶段向另一个阶段发生变化,因此考虑他们知识和理解的质的变化非常重要。  比如,当儿童还无法理解书的用途时,父母急迫地希望儿童能够从小喜爱上书,就超出了儿童的认识能力,他们只会把书当成与其他玩具相同的物体,触摸、撕裂、嘴咬等行为才会经常出现。  蒙台梭利在设计儿童学习时,十分注重循序渐近的原则。无论是感官教育,还是数学、语言教育,蒙台梭利都倡导以儿童为主,不“教”的教育,教师居于协助启导的地位等等。  “嗨宝宝”认为,由于父母急于让儿童成才的心态,常常会把成人认知思维带入到育儿过程中,而且习惯性地以同龄儿童为标准对孩子的认知能力进行判断。  事实上,每名儿童受到不同遗传因素、环境因素影响,其各个的发展阶段并不同步,如果父母单纯以普遍地标准来衡量和要求孩子,就会抹杀他们的天生的潜能。  所以,好的教育者一定是善于观察的。他会及时捕捉儿童偶然出现的发展变化,通过创造有利于发展条件而不是强制性地引导儿童强化这种发展。  比如,当发现一个儿童总是把物体或食物扔向同个方向,那么他可能正在通过不断地重复来进行“重力实验”,这些能引起他巨大兴趣的“怪异行为”,照料者一定不要阻止;相反,要给他们创造更多的“试验”机会,这或许意味新的“图式”将取代旧的“图式”。  因此,当父母抱怨孩子缺乏专注力时,一定要认真反思是否因为平时经常阻止儿童的一些行为,才导致了这样的结果。  婴儿之间是如何交流的?女性安全感与婴儿期经历有什么关系?为什么不鼓励婴儿看电视学习?为什么有的婴儿哭闹不易安抚?你了解婴儿大脑发展的敏感期吗?家庭环境对婴儿大脑发展有多大影响?为什么有的儿童外向而有的内向?“躲猫猫游戏”对早教有多重要?新生儿的模仿能力有多强?为什么孩子总爱自言自语?天才儿童画家是如何培养的?婴幼儿智力能提高吗?为什么你无法记起2岁时的事?正确批评孩子的方式是什么?
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    沙发
    发表于 2017-2-23 15:47:18 |只看该作者
    了解了
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